Предшкольный класс Тема: Отправляемся на конную прогулку. Знаю форму предметов и фигур

Тема: Отправляемся на конную прогулку.

Знаю форму предметов и фигур

Школа:СШ им.С.Серикова

Дата: 16.01.18

Ф.И.О. педагога: Айтмухамбетова

Б.Д.

Предшкольный класс:

0-Б

Количество присутствующих:17 

Количество отсутствующих:3

Цели  обучения 

0.3.1.1 Различать и правильно называть геометрические

фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и тела (шар, куб,

цилиндр). 

0.3.1.2 Классифицировать фигуры

(квадрат, прямоугольник) по двум свойствам. 

Предполагаемый результат

Все

воспитанники будут:

различать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат,

прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр).

Многие

воспитанники будут:

классифицировать фигуры (квадрат, прямоугольник) по двум свойствам.

Некоторые

воспитанники будут:

группировать фигуры и тела, самостоятельно выбирая основания для

классификации.

Языковая  цель

Воспитанники

могут:

называть и описывать предметы и фигуры.

Предметная

лексика и терминология:

Геометрические

фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и тела (шар, куб,

цилиндр).

Вопросы

для обсуждения: 

По какому признаку (свойству) собраны предметы в

группу?

Можете ли вы

собрать фигуры в группу по размеру, форме, 

цвету?

Письмо: 

Обводка, раскрашивание.

Предшествующие знания  

Тяжелый, легкий.

План

Планируемое время

Запланированная

деятельность 

 Ресурсы

0-5 минуты

Как вы думаете, чем мы займемся с

вами на уроке математике сегодня?

Мотивация.

Педагог

вовлекает в беседу о том, что путешествовать можно на разных видах

транспорта. 

На этом

занятии мы отправимся с вами на конную прогулку в страну геометрических

фигур. В лошадях восхищает

все — красота, грация, сила, скорость, обаяние, а главное — благородство

и преданность. Короткая прогулка верхом, нам подарит массу позитивной

энергии, заряд бодрости и хорошее настроение.

Актуализация.

Прежде чем

приступить к заданиям, провести 

игру 

«НАЙДИ

ЛИШНИЮ ФИГУРУ»

 Педагог

показывает картинки, дети называют лишнюю и объясняют свой выбор.

Раздаточный  материал. Картинки предметные.

6-15

Постановка

цели (проблемная ситуация).

(К) Сегодня мы потренируемся находить и

сравнивать различные фигуры. 

Д/игра «ЗЕЛЕНЫЙ КОНВЕРТ»

В

правую руку взять красный прямоугольник, в левую синий треугольник. В правую

зеленый прямоугольник, в левую оранжевый квадрат.

Классифицировать

прямоугольник и квадрат.

У

квадрата все стороны равны, а у прямоугольника только противоположные

стороны.

Самостоятельная

работа.

 Пройти путь до юрты, можно только чередуя два квадрата и два

круга.  Перед выполнением задания №1 дети

комментируют предполагаемый маршрут. Далее – самостоятельная работа с

проверкой.

Д/игра«Что изменилось?»

Дети закрывают глаза. Переставляю геометрические

фигуры, убираю, а дети потом говорят, что изменилось.

ФИЗМИНУТКА

Конь копытом застучал,

Головою покачал.

Низко голову склонил,

Из реки воды попил.

Снова голову поднял

И по полю поскакал!

Д/игра «Собери фигуры из двух частей»

Игра «Волшебный мешочек».

 Объемные тела и плоские фигуры, пройденные

на предыдущих занятиях лежат в коробке. Дети на ощупь определяют, что они

взяли. Они описывают свои ощущения, по которым они догадались, что это за

фигура. (цилиндр, куб, шар)

Разрезные

фигуры 

 Азбука-тетрадь.

16-25

Работа над

изученным материалом.

Практическая

индивидуальная работа. 

  Азбука-тетрадь.

 Разрезные

фигуры. 

Дети делятся

на три группы. Выбирают себе картинку и выполняет аппликацию по заданию

№2. 

Фигуры заготовлены заранее  до занятия.

Фигуры раздаются в конвертах.

Задание №3

Дети комментируют признаки,  по которым

собраны фигуры. Затем соединяют их.  Выполняют

аналогичную практическую работу  с

разрезными фигурами.

26-30

Рефлексия.

Педагог подводит итог, поощряет детей.

Вот и закончилась наша конная прогулка  в страну геометрических фигур. Мы все

получили хороший заряд бодрости и отличное настроение!

Закончите предложения:

«Я хочу похвалить себя за то, что….»,

«Я хочу поблагодарить ребят за то, что…»

Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи

«Лесенки успеха»: на нижней ступеньке нужно дорисовать смайлика с грустным

ротиком, если у ребенка было много ошибок. На средней ступеньке – с ровным

ротиком, если мало ошибок. На верхней ступеньке – с улыбкой, если все было

без ошибок,  и ребенок хорошо понял

тему.

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное

вам!

За то, что упорно и дружно

трудились,

Что на уроке вы не

ленились!

Спасибо за урок!

Азбука-тетрадь.

Смайлики.

Многие воспитанники будут:

классифицировать фигуры (квадрат, прямоугольник) по

двум свойствам.

Некоторые воспитанники будут:

группировать фигуры и тела, самостоятельно выбирая

основания для классификации.

Языковая 

цель: Воспитанники могут:

называть и описывать предметы и фигуры.

Предметная лексика и терминология:

Геометрические фигуры (круг, овал, треугольник,

квадрат, прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр).

Вопросы для обсуждения: 

По какому признаку (свойству) собраны предметы в

группу?

Можете ли вы собрать фигуры в группу по размеру,

форме,  цвету?

Методы обучения: наглядный, проблемный,

практический, частично-поисковый.

Формы организации обучения: фронтальные,

групповые, индивидуальные.

Данное занятие 

разработано в соответствии с требованиями ГОСО к современному уроку.

На уроке используется системно-деятельностный подход в обучении с применением

информационных, здоровьесберегающих технологий.

           Считаю, что

структура построения данного урока выдержана, просматривается логика процесса

изучения новых знаний и первичного закрепления. Все этапы урока

взаимосвязаны. Занятие проведено с  частичным  использованием

технологии КСО (коллективный способ обучения), игровых технологий.

            Урок

начался организованно, созданы все условия для дальнейшей работы. Был

проведен эмоциональный настрой.  Подготовила обучающихся к восприятию

нового материала через актуализацию опорных знаний.

 С учениками

вывела тему урока, определила целеполагание.

            С учётом

возможностей и особенностей класса было подобрано содержание учебного

материала, по - моему, материал для учащихся был познавателен, интересен,

разнообразен с различными целевыми заданиями (занимательный материал, беседа,

задания практического характера), мне кажется, что это способствовало

реализации обучающих, развивающих и воспитательных целей. Старалась, чтобы

ученики делали выводы на каждом этапе урока. Через индивидуальную,

самостоятельную, частично коллективную деятельность осуществила первичное

закрепление и проверку знаний обучающихся.

         Для реализации каждой задачи были подобраны приемы,

в интересной и занимательной форме.

На каждый момент занятия были

наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к

мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически

оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в

учебном пространстве и в занятии.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену

деятельности. Начало занятия было направлено на то, чтобы

заинтересовать детей и включить в деятельность каждого дошкольника.

Целями дидактических игр  является формирование геометрической зоркости

в умении соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Развитие у детей зрительно-пространственной ориентации и элементарных математических

представлений о геометрических фигурах.Использование физкультминутки в

середине занятия помогло детям отдохнуть, развлечься, снять

напряжение. Дети зарядились положительными эмоциями.

Все моменты занятия логичны и

последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте занятия я

старалась использовать разнообразные и интересные задания, активизировать

самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный

настрой. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в

личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы

закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться

с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей

интерес к занятию на протяжении всего времени.

 На протяжении всего урока активизировала

учебно – познавательную деятельность учащихся, используя различные методы,

принципы обучения такие,  как (индивидуальная работа, работа в паре),

методы обучения (практические, наглядные), принципы МО паритетности

(сотрудничество с  др. другом, с учителем), взаимодополнения,

равноправия – всё это влияло на уровень решения дидактических задач, а также

на уроке видна и практическая направленность обучения, это связь с жизнью.

Думаю, что учащимся было интересно на уроке, т.к. они работали неплохо,

организованно, целенаправленно; осуществляли взаимопомощь. Высокая

работоспособность, мне кажется, обеспечивалась за счёт чередования интересных

заданий, видов работ, игровых моментов. Уровень самостоятельного мышления

дошкольников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного

закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот

урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности

учащихся.

           Особый

аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать

ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в

своем мнении, он не боится высказываться. На занятии   применяла и методы мотивации для

поддержания интереса к предмету, к изученной теме: создание ситуации успеха,

формирование творческой активности, заинтересованность в результатах своей

деятельности. Все эти методы мотивации и рефлексии способствовали достижению

положительного результата. Думаю, что учащиеся тему поняли. Дети на уроке

были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма

организации учебной деятельности дошкольников была достаточно эффективной.

Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура

общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное

восприятие нового материала.

А главное мне легко было работать на уроке, т.к. считаю,

были созданы все условия для сотрудничества и успешной работы, для реализации

поставленных мною целей.

Учитель

0-Б класса КГУ СШ им.С.Серикова

Айтмухамбетова

Б.Д.